161,891 murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) berdaftar di institusi pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) setakat 31 Mei 2026 — angka yang dinyatakan oleh Timbalan Menteri Pendidikan Wong Kah Woh di Dewan Rakyat pada 9 Julai 2026. Pecahan terkini mengikut program (PPKI, PPI dan SPK) pula datang daripada jawapan beliau kepada Senator Datuk Dr Mohd Hatta Md Ramli di Dewan Negara pada 5 Mac 2026, berdasarkan data setakat 31 Januari 2026. Data KPM ini dan data pendaftaran OKU ialah dua sumber rasmi utama untuk tesis pendidikan khas — tetapi kedua-duanya mengira populasi yang berbeza, dan mencampuradukkannya adalah kesilapan biasa. Artikel ini menghuraikan kedua-dua sumber secara berasingan, cara mengutip setiap satu dengan betul dalam Bab 1, dan sebab kedua-duanya tidak boleh digunakan saling bertukar ganti.
Kenapa Tesis Pendidikan Khas Memerlukan Dua Jenis Sumber Data
Pendidikan khas di Malaysia beroperasi merentasi dua sistem pentadbiran yang berasingan — sistem persekolahan di bawah KPM (yang mengkategorikan murid mengikut program: PPKI, PPI atau SPK) dan sistem kebajikan di bawah Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) (yang mengkategorikan individu mengikut jenis ketidakupayaan untuk tujuan pendaftaran OKU). Seorang pelajar yang menulis tesis pendidikan khas selalunya perlu merujuk kedua-dua sistem — data KPM untuk konteks persekolahan dan pedagogi, data OKU untuk konteks ketidakupayaan dan perkhidmatan sokongan — tetapi mesti memahami bahawa kedua-dua sistem ini bukan cermin antara satu sama lain. Bahagian di bawah menghuraikan setiap sumber secara berasingan sebelum menjelaskan sebab kedua-duanya tidak boleh dicampur begitu sahaja.
Data KPM: Bilangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK)
| Program | Bilangan murid | Tarikh data |
|---|---|---|
| Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) | 127,005 | 31 Januari 2026 |
| Program Pendidikan Inklusif (PPI) | 24,253 | 31 Januari 2026 |
| Sekolah Pendidikan Khas (SPK) | 3,299 | 31 Januari 2026 |
| Jumlah keseluruhan | 154,557 | 31 Januari 2026 |
| Jumlah terkini (tanpa pecahan program) | 161,891 | 31 Mei 2026 |
Pecahan program di atas datang daripada jawapan rasmi Timbalan Menteri Pendidikan di Dewan Negara pada 5 Mac 2026, manakala jumlah 161,891 datang daripada jawapan beliau di Dewan Rakyat pada 9 Julai 2026 — sahkan semula angka ini terhadap Hansard Digital Parlimen Malaysia (hansard.parlimen.gov.my) jika anda memerlukan petikan Hansard rasmi untuk Bab 1 anda, kerana petikan terus kepada Hansard lebih kukuh daripada memetik laporan akhbar tentangnya. Dalam jawapan Julai yang sama, beliau turut melaporkan bahawa 141,545 MBPK berada dalam kategori masalah pembelajaran, dengan autisme mencatatkan bilangan tertinggi (53,169 murid), dan bahawa 7,406 sekolah melaksanakan program pendidikan khas setakat 31 Mei 2026 — 35 Sekolah Pendidikan Khas, 2,907 sekolah dengan PPKI dan 4,406 sekolah dengan PPI. Ketiga-tiga program ini berbeza dari segi struktur: PPKI ialah kelas khas di dalam sekolah aliran perdana, PPI meletakkan murid berkeperluan khas dalam kelas aliran perdana dengan sokongan tambahan, manakala SPK ialah sekolah berasingan sepenuhnya untuk murid berkeperluan pendidikan khas.
Data Guru Pendidikan Khas
Setakat 31 Januari 2026, daripada 21,876 jawatan guru pendidikan khas yang diperuntukkan, 20,420 jawatan telah diisi (kadar pengisian 93.3 peratus). Daripada jumlah ini, 19,037 guru berkhidmat di PPKI — 10,577 di peringkat sekolah rendah dan 8,460 di peringkat sekolah menengah. Nisbah guru-murid boleh dikira daripada angka ini jika tesis anda memerlukan konteks sumber manusia, tetapi nyatakan dengan jelas kaedah pengiraan yang anda gunakan (contohnya sama ada anda mengira nisbah PPKI sahaja atau keseluruhan MBPK) supaya angka anda boleh disemak semula oleh pemeriksa. Perhatikan juga bahawa angka guru ini hanya merangkumi jawatan guru yang diperuntukkan dan diisi di bawah KPM — ia tidak merangkumi pembantu pengurusan murid atau kakitangan sokongan lain yang mungkin turut terlibat dalam PPKI di sesetengah sekolah. Jika tesis anda membandingkan nisbah ini merentasi negeri atau jenis program, nyatakan dengan jelas bahawa angka kebangsaan ini adalah purata keseluruhan, bukan pecahan tepat bagi setiap negeri.
Data OKU: JKM dan Laporan Statistik DOSM
JKM mengendalikan pendaftaran OKU mengikut beberapa kategori ketidakupayaan (termasuk kurang upaya pembelajaran, fizikal, pendengaran dan penglihatan). Laporan Statistik Orang Kurang Upaya, Malaysia 2024 terbitan Jabatan Perangkaan Malaysia (DOSM), yang diumumkan pada 11 Disember 2025, merekodkan 805,509 OKU berdaftar pada 2024, mewakili 2.4 peratus penduduk negara, dengan ketidakupayaan pembelajaran mencatatkan bilangan tertinggi (299,128 orang). Angka lebih lama yang masih kerap dipetik — 736,607 OKU atau 2.2 peratus penduduk — merujuk kepada tahun 2023, jadi nyatakan tahun data dengan tepat setiap kali anda memetik angka OKU. Pendaftaran OKU memberi pemegangnya kad OKU, yang membolehkan akses kepada pelbagai kemudahan dan perkhidmatan kerajaan — tetapi pendaftaran ini dibuat melalui permohonan, bukan pendaftaran automatik berdasarkan diagnosis.
Kenapa Data KPM dan Data OKU Tidak Boleh Disamakan
Ini kesilapan paling kerap dalam tesis pendidikan khas: mengandaikan bilangan MBPK KPM dan bilangan OKU berdaftar mengira populasi yang sama. Ia tidak sama. MBPK ialah kategori pendaftaran sekolah di bawah KPM berdasarkan keperluan pembelajaran murid tersebut di sekolah; pendaftaran OKU JKM ialah proses berasingan berdasarkan kategori ketidakupayaan yang diperakui, dan bertujuan untuk perancangan perkhidmatan serta bantuan, bukan penempatan sekolah. Seorang murid mungkin berdaftar sebagai MBPK di sekolahnya tanpa memiliki kad OKU, dan sebaliknya seorang kanak-kanak mungkin mempunyai kad OKU tanpa berada dalam program MBPK rasmi. Jika tesis anda memerlukan kedua-dua angka, nyatakan definisi setiap satu secara berasingan dan jangan tambahkan kedua-dua angka sebagai satu jumlah “kanak-kanak kurang upaya di Malaysia,” kerana ini akan mengira sesetengah kanak-kanak dua kali sambil terlepas yang lain.
Menggunakan Data Ini dalam Kerangka Konseptual Tesis Anda
Jika tesis anda meneliti kaitan antara sokongan guru dan pencapaian murid PPKI, gunakan angka KPM (bilangan murid dan guru mengikut program) sebagai konteks populasi kajian dalam Bab 1, bukan sebagai pemboleh ubah yang diukur secara langsung — pemboleh ubah sebenar (contohnya tahap sokongan guru, pencapaian akademik murid) masih perlu diukur melalui instrumen anda sendiri. Sebaliknya, jika tesis anda meneliti akses perkhidmatan pemulihan bagi kanak-kanak OKU, angka pendaftaran OKU lebih relevan sebagai konteks populasi berbanding angka MBPK KPM. Contoh ayat kerangka: “Kajian ini memberi tumpuan kepada murid dalam Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI), yang merangkumi 127,005 daripada 154,557 murid berkeperluan pendidikan khas berdaftar KPM setakat 31 Januari 2026, tanpa mengandaikan setiap murid ini turut berdaftar sebagai OKU dengan JKM.”
Cabaran Merancang Persampelan Berdasarkan Data Ini
Angka kebangsaan di atas berguna untuk konteks Bab 1, tetapi jangan gunakannya untuk menganggarkan populasi sasaran kajian anda tanpa penyesuaian. Jika kajian anda tertumpu pada satu negeri atau satu daerah sahaja, angka kebangsaan MBPK atau OKU tidak memberitahu anda bilangan sebenar di kawasan kajian anda — anda perlu mendapatkan pecahan peringkat negeri atau daerah secara berasingan, sama ada daripada Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah, atau permohonan terus kepada Bahagian Pendidikan Khas KPM. Menggunakan angka kebangsaan sebagai proksi untuk populasi daerah tanpa menyatakan andaian ini secara jelas ialah kelemahan metodologi yang sering dipersoalkan semasa viva. Bagi kajian yang memerlukan kebenaran akses ke sekolah PPKI atau SPK tertentu, mulakan proses permohonan kebenaran lebih awal, kerana ia boleh mengambil masa lebih lama berbanding permohonan kebenaran ke sekolah aliran perdana biasa.
Data Lain yang Perlu Dicari Secara Berasingan
Tiada satu dashboard terbuka tunggal yang menggabungkan data MBPK, data OKU dan data pencapaian akademik murid pendidikan khas dalam satu tempat — setiap sumber di atas perlu dipetik secara berasingan mengikut agensinya sendiri. Jawapan parlimen yang dirujuk di atas juga tidak menyertakan pecahan MBPK mengikut negeri; jika tesis anda memerlukan pecahan sedemikian, cari jawapan parlimen tambahan di Hansard atau hubungi terus Bahagian Pendidikan Khas KPM.
Di Mana Mencari Data Ini Sendiri
- Hansard Digital Parlimen Malaysia (hansard.parlimen.gov.my) — untuk jawapan parlimen rasmi seperti angka MBPK di atas, dicari mengikut tarikh sesi.
- Portal rasmi JKM (jkm.gov.my) — untuk maklumat pendaftaran OKU dan statistik yang diterbitkan jabatan.
- Portal rasmi DOSM (dosm.gov.my) — untuk laporan tahunan “Statistik Orang Kurang Upaya, Malaysia” peringkat kebangsaan.
- Bahagian Pendidikan Khas, KPM — untuk dasar dan garis panduan program PPKI, PPI dan SPK; hubungi terus untuk data yang tidak diterbitkan secara terbuka.
Contoh Ayat Metodologi Bab 1
Contoh ayat yang boleh disesuaikan: “Menurut jawapan rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia di Dewan Rakyat pada 9 Julai 2026, seramai 161,891 murid berkeperluan pendidikan khas berdaftar di institusi pendidikan KPM setakat 31 Mei 2026; pecahan terkini mengikut program (setakat 31 Januari 2026) ialah 127,005 murid PPKI, 24,253 murid PPI dan 3,299 murid SPK.” Nyatakan sumber tepat (Hansard, tarikh sesi) supaya pemeriksa boleh menyemak semula angka ini sendiri. Untuk tesis yang memerlukan data guru, tambah: “Setakat 31 Januari 2026, 20,420 daripada 21,876 jawatan guru pendidikan khas (93.3%) telah diisi, dengan 19,037 guru berkhidmat khusus di PPKI.”
Kesilapan Biasa Menggunakan Data Pendidikan Khas
- Mencampuradukkan angka MBPK KPM dengan angka pendaftaran OKU sebagai satu populasi yang sama.
- Memetik angka daripada laporan berita tanpa menyemak semula sumber rasmi (Hansard atau kenyataan rasmi KPM/JKM/DOSM) yang menjadi asal angka tersebut.
- Menggunakan angka MBPK atau OKU lama tanpa menyatakan tarikh tepat data tersebut, sedangkan angka ini dikemas kini secara berkala.
- Mendakwa nisbah guru-murid tanpa menyatakan kaedah pengiraan (PPKI sahaja berbanding keseluruhan MBPK).
- Menganggap kategori OKU JKM sepadan terus dengan kategori keperluan pembelajaran yang digunakan KPM dalam PPKI/PPI/SPK, sedangkan kedua-dua sistem menggunakan kerangka kategori yang berbeza.
- Mengandaikan pendaftaran OKU berlaku secara automatik berdasarkan diagnosis, sedangkan ia dibuat melalui permohonan.
- Menggunakan angka kebangsaan sebagai anggaran terus bagi populasi kajian peringkat negeri atau daerah tanpa penyesuaian.
Soalan Lazim
Adakah data MBPK KPM ini terbuka kepada umum secara berterusan?
Angka ini timbul daripada jawapan parlimen khusus; ia tidak selalu tersedia sebagai dashboard terbuka berterusan, jadi rujuk Hansard Digital Parlimen untuk jawapan parlimen terkini setiap kali anda memerlukan angka terbaharu.
Bolehkah saya guna angka pendaftaran OKU sebagai bilangan murid pendidikan khas?
Tidak — kedua-dua angka mengira populasi berbeza dengan definisi berbeza; nyatakan dengan jelas angka mana yang anda gunakan dan definisi tepatnya.
Di mana saya boleh dapatkan pecahan data MBPK mengikut negeri?
Cuba hubungi Bahagian Pendidikan Khas KPM secara langsung atau semak jawapan parlimen tambahan di Hansard Digital, kerana pecahan mengikut negeri tidak semestinya disertakan dalam setiap jawapan ringkas.
Berapa kerap data pendaftaran OKU dikemas kini?
DOSM menerbitkan laporan Statistik Orang Kurang Upaya, Malaysia setiap tahun — edisi 2024 diumumkan pada Disember 2025; sahkan edisi terkini secara langsung di dosm.gov.my sebelum memetiknya.
Adakah saya perlu kelulusan etika untuk kajian menggunakan data KPM dan JKM sedia ada sahaja?
Jika kajian anda hanya menggunakan data awam sedia ada tanpa melibatkan peserta manusia secara langsung, keperluan kelulusan etika biasanya lebih ringkas — sahkan dengan jawatankuasa etika universiti anda.
Bolehkah saya memetik angka ini sebagai data primer dalam tesis saya?
Tidak — ini data sekunder rasmi kerajaan; jika tesis anda mengumpul data sendiri daripada murid, guru atau ibu bapa, itu data primer yang berasingan daripada angka rujukan kebangsaan ini.
Adakah kategori OKU JKM sama di seluruh Malaysia?
Kategori rasmi ditetapkan secara kebangsaan oleh JKM, tetapi sahkan definisi tepat setiap kategori terus di laman rasmi JKM atau portal MyGovernment sebelum menggunakannya dalam kerangka konseptual anda.
Adakah PPKI, PPI dan SPK menggunakan kurikulum yang sama?
Struktur dan pendekatan pengajaran berbeza mengikut program dan keperluan murid; sahkan garis panduan kurikulum khusus terkini terus daripada Bahagian Pendidikan Khas KPM sebelum mendakwa sebarang perincian kurikulum dalam tesis anda.
Berapa lama proses kebenaran akses ke sekolah PPKI atau SPK biasanya mengambil masa?
Tiada tempoh piawai yang diterbitkan secara terbuka; mulakan permohonan lebih awal daripada jadual biasa kajian sekolah arus perdana dan sahkan tempoh sebenar terus dengan Jabatan Pendidikan Negeri berkenaan.
Tesify boleh membantu anda menyusun data ini ke dalam Bab 1 yang tersusun — tetapi setiap angka dan sumber tetap perlu disahkan sendiri sebelum dihantar kepada penyelia. Mula susun Bab 1 tesis pendidikan khas anda dengan Tesify.
Untuk data pendidikan tinggi rasmi Malaysia yang lebih umum, lihat data pendidikan tinggi Malaysia 2026. Untuk tajuk tesis pendidikan yang turut merangkumi sub-bidang pendidikan khas, lihat 40 tajuk tesis pendidikan 2026. Untuk objektif dan hipotesis kajian pendidikan yang turut menyentuh pendidikan khas, lihat objektif, persoalan dan hipotesis kajian tesis pendidikan. Untuk sumber data sekunder mengikut fakulti secara umum, lihat sumber data sekunder untuk tesis di Malaysia.