Untuk menulis kajian lepas tesis prestasi akademik, kumpulkan kajian tempatan dan antarabangsa dalam satu matriks, susun mengikut tema (keluarga, rakan sebaya, persekitaran universiti, ciri pelajar) dan bukan mengikut pengarang, ringkaskan setiap kajian dengan satu formula, bandingkan dalam jadual sintesis, dan akhiri setiap tema dengan jurang yang diisi oleh kajian anda. Artikel ini menunjukkan caranya dengan kajian sebenar daripada Malaysia, Bangladesh dan Arab Saudi.
Mengapa bab kajian lepas terasa tidak siap-siap?
Anda membaca sebuah kajian, menulis tiga baris, kemudian membaca yang lain, menulis tiga baris lagi, dan selepas dua minggu bab itu hanya senarai ringkasan yang tidak bersambung. Penyelia menulis: “tiada sintesis” atau “ini bukan sorotan, ini senarai”. Masalahnya bukan kekurangan kajian. Prestasi akademik pelajar ialah topik yang dikaji secara meluas, jadi anda bertemu terlalu banyak kajian, bukan terlalu sedikit. Tanpa sistem, anda tidak tahu bila hendak berhenti membaca.
Sistem yang berkesan mempunyai tiga bahagian: satu skop yang jelas, satu matriks yang mencatat setiap kajian dengan lajur yang sama, dan satu susunan tema yang mengikut pemboleh ubah dalam model anda. Jika anda memerlukan pelan bab yang lebih am, lihat cara menyiapkan bab sorotan literatur dalam 10 hari. Artikel ini menumpukan pada satu topik tertentu supaya anda dapat melihat sistem itu dalam tindakan.
Langkah 1: Tetapkan skop supaya anda tahu bila hendak berhenti
Tulis satu ayat skop sebelum anda mencari: kumpulan pelajar (prauniversiti, universiti awam, pelajar farmasi), pemboleh ubah bersandar (prestasi akademik, diukur dengan CGPA atau markah), pemboleh ubah bebas (efikasi kendiri, faktor keluarga, kemudahan universiti) dan tempoh penerbitan (misalnya lima hingga sepuluh tahun terakhir). Contoh: “Kajian lepas meliputi kajian tentang faktor yang mempengaruhi prestasi akademik pelajar universiti di Malaysia dan beberapa negara membangun lain yang diterbitkan dalam jurnal bersemak sejak 2018.” Ayat ini ialah sempadan anda; sebarang kajian di luar sempadan tidak masuk bab ini.
Langkah 2: Cari kajian dengan cara yang boleh diulang
Gunakan gabungan kata kunci dalam bahasa Inggeris dan Melayu, misalnya “academic performance”, “prestasi akademik”, “CGPA”, “self-efficacy” dan “Malaysia”, dalam pangkalan data perpustakaan universiti anda serta sumber terbuka seperti Google Scholar dan DOAJ. Catat setiap carian: pangkalan data, tarikh dan kata kunci. Baca abstrak dahulu dan simpan hanya kajian yang mempunyai sampel yang jelas, kaedah yang dinyatakan dan dapatan yang boleh diringkaskan dalam satu ayat. Jika anda tidak pasti di mana mencari tesis terdahulu tentang topik yang sama, repositori universiti ialah satu sumber; ingat bahawa tesis ialah penunjuk kepada kajian asal, bukan pengganti kajian asal.
Langkah 3: Bina matriks dengan lajur yang sama untuk setiap kajian
Untuk setiap kajian, catat: pengarang dan tahun, jurnal dan jilid, negara, sampel, teori, pemboleh ubah, kaedah dan analisis, dapatan utama, dan batasan. Matriks ini kemudian menjadi jadual sintesis. Jangan memasukkan kajian ke dalam matriks jika anda hanya membaca tajuknya; buka sekurang-kurangnya abstrak dan sebaik-baiknya keseluruhan kertas, dan catat hanya apa yang kertas itu laporkan.
Langkah 4: Gunakan satu formula untuk meringkaskan setiap kajian
Formula: pengarang dan tahun, sampel dan negara, teori atau model, kaedah, dapatan utama. Berikut lima contoh yang dibina daripada kajian sebenar berdasarkan abstrak mereka, tiga tempatan dan dua antarabangsa.
Kajian tempatan.
- Segar, Kosnin dan Handayani (2026), dalam Journal of Education and Learning (EduLearn), 20(3), 1454 hingga 1461, mengkaji faktor yang mempengaruhi kejayaan akademik pelajar tahun pertama di Malaysia semasa peralihan ke universiti. Mereka menggunakan kaedah kualitatif dengan temu bual separa berstruktur bersama 15 pelajar tahun pertama dan kedua, dan analisis tematik mengenal pasti faktor seperti pengaruh keluarga, hubungan rakan sebaya, persekitaran universiti, harga diri, kesihatan mental, tabiat belajar dan gaya hidup.
- Alzabidi, Mohamad Sahari dan Saleh (2024), dalam IIUM Journal of Educational Studies, 12(1), 4 hingga 23, mengkaji hubungan antara prestasi akademik dan efikasi kendiri dalam kalangan 171 pelajar prauniversiti berumur 18 hingga 20 tahun di sebuah universiti awam di Kuala Lumpur, melalui tinjauan keratan rentas dan persampelan rawak berstrata. Dapatan menunjukkan kebanyakan pelajar melaporkan efikasi kendiri akademik yang tinggi dan hubungan positif yang kuat antara efikasi kendiri dan prestasi akademik, tanpa perbezaan jantina yang signifikan dalam efikasi kendiri.
- Mohd Shah dan Zamri (2021), dalam International Journal of Pharmaceuticals, Nutraceuticals and Cosmetic Science, 3, 13 hingga 27, mengkaji pelajar farmasi di Universiti Teknologi MARA Selangor dengan reka bentuk persampelan berstrata dan soal selidik. Mereka mengkaji faktor pelajar, keluarga, infrastruktur universiti dan pensyarah, dan menurut abstrak, faktor pensyarah mempunyai skor min tertinggi, diikuti infrastruktur universiti dan faktor keluarga.
Kajian antarabangsa.
- Biswas, Hasan dan Hasan (2025), dalam Khulna University Studies, mengkaji pengaruh status sosioekonomi dan amalan individu terhadap prestasi akademik dalam kalangan 155 pelajar prasiswazah di Khulna University, Bangladesh, dengan pensampelan rawak mudah dan regresi Tobit, berpandukan Teori Modal Insan dan Teori Modal Budaya. Menurut abstrak, pendidikan, pendapatan dan pekerjaan ibu bapa mempengaruhi pencapaian akademik secara signifikan.
- Zaghloul Mahmoud dan rakan sekerja (2026), dalam Journal of Pioneering Medical Sciences, 15(4), 24 hingga 29, mengkaji faktor yang mempengaruhi prestasi akademik seperti yang dipersepsikan oleh 314 pelajar kejururawatan prasiswazah di Universiti Majmaah, Arab Saudi, melalui kajian keratan rentas deskriptif dengan soal selidik 11 dimensi. Mereka menyimpulkan bahawa faktor institusi, pengalaman klinikal dan fakulti mempunyai kesan yang lebih besar terhadap kejayaan akademik berbanding atribut peribadi sahaja.
Perhatikan apa yang dilakukan oleh setiap entri: sampel, kaedah dan dapatan utama sahaja, tanpa tuntutan tambahan. Jika anda hanya membaca abstrak, nyatakan “menurut abstrak” seperti di atas dan jangan melaporkan butiran yang tidak ada di dalamnya.
Langkah 5: Susun mengikut tema, bukan mengikut pengarang
Daripada lima kajian di atas, tiga tema muncul secara semula jadi:
- Faktor keluarga dan latar sosioekonomi. Segar dan rakan sekerja menyebut pengaruh keluarga; Biswas dan rakan sekerja melaporkan kesan pendidikan, pendapatan dan pekerjaan ibu bapa; Mohd Shah dan Zamri memasukkan faktor keluarga dalam model mereka.
- Persekitaran institusi dan pensyarah. Mohd Shah dan Zamri mendapati faktor pensyarah mempunyai min tertinggi; Zaghloul Mahmoud dan rakan sekerja menyimpulkan faktor institusi, klinikal dan fakulti lebih berpengaruh; Segar dan rakan sekerja menyebut persekitaran universiti.
- Ciri pelajar. Alzabidi dan rakan sekerja melaporkan hubungan antara efikasi kendiri dan prestasi; Segar dan rakan sekerja menyebut harga diri, kesihatan mental dan tabiat belajar.
Langkah 6: Bina jadual sintesis
| Kajian | Negara dan sampel | Reka bentuk | Tema utama |
|---|---|---|---|
| Segar et al. (2026) | Malaysia, 15 pelajar tahun pertama dan kedua | Kualitatif, temu bual dan analisis tematik | Keluarga, rakan sebaya, persekitaran universiti, ciri pelajar |
| Alzabidi et al. (2024) | Malaysia, 171 pelajar prauniversiti | Tinjauan keratan rentas, regresi berganda | Efikasi kendiri |
| Mohd Shah dan Zamri (2021) | Malaysia, pelajar farmasi UiTM Selangor | Soal selidik, persampelan berstrata | Pensyarah, infrastruktur, keluarga, pelajar |
| Biswas et al. (2025) | Bangladesh, 155 pelajar prasiswazah | Tinjauan, regresi Tobit | Latar sosioekonomi, amalan pelajar |
| Zaghloul Mahmoud et al. (2026) | Arab Saudi, 314 pelajar kejururawatan | Keratan rentas deskriptif | Institusi, klinikal, fakulti |
Di bawah jadual, tulis dua atau tiga ayat tafsiran. Contoh: “Kajian tempatan dan antarabangsa menyebut faktor keluarga, persekitaran institusi dan ciri pelajar, tetapi menggunakan reka bentuk, sampel dan pengukuran prestasi yang berbeza, jadi dapatan tidak boleh dibandingkan secara langsung. Kajian yang menguji ketiga-tiga kumpulan faktor ini serentak dalam satu sampel pelajar universiti di Malaysia tidak terdapat dalam kajian yang disemak di sini.” Ayat terakhir hanya terpakai kepada kajian dalam matriks anda; jangan menulis “tiada kajian” kecuali carian anda sistematik.
Langkah 7: Tulis perenggan sintesis dengan struktur yang boleh diulang
- Ayat tema: apa yang disimpulkan tentang pemboleh ubah ini.
- Bukti yang selari: dua atau tiga kajian yang bersetuju, dengan sampel dan negara.
- Bukti yang berbeza: kajian yang berbeza dan sebab yang mungkin (sampel, ukuran, konteks).
- Jurang: apa yang belum dikaji, misalnya populasi atau pemboleh ubah anda.
- Jambatan ke hipotesis: satu ayat yang menyambungkan jurang ke objektif anda.
Contoh perenggan lengkap untuk tema persekitaran institusi, dibina daripada kajian di atas: “Persekitaran institusi muncul sebagai tema yang berulang. Mohd Shah dan Zamri (2021) melaporkan bahawa faktor pensyarah mempunyai skor min tertinggi dalam kalangan pelajar farmasi di UiTM Selangor, manakala Zaghloul Mahmoud dan rakan sekerja (2026) menyimpulkan bahawa faktor institusi, klinikal dan fakulti lebih berpengaruh daripada atribut peribadi dalam kalangan pelajar kejururawatan di Arab Saudi. Kedua-dua kajian menggunakan soal selidik, tetapi memilih program dan negara yang berbeza, jadi sama ada pola ini terpakai kepada pelajar program lain di Malaysia belum jelas. Oleh itu, kajian ini menguji persepsi pelajar terhadap persekitaran institusi dalam program yang dipilih.” Perhatikan bahawa perenggan ini hanya menyatakan apa yang abstrak laporkan dan berakhir dengan jambatan ke objektif.
Pastikan anda menggunakan kata kerja yang tepat: “melaporkan”, “mendapati” dan “mencadangkan” tidak bermakna perkara yang sama. Jangan tulis “membuktikan” untuk kajian keratan rentas.
Bagaimanakah menyeimbangkan kajian tempatan dan antarabangsa?
Fakulti anda mungkin menjangkakan kedua-duanya, jadi semaknya dengan penyelia. Kajian tempatan menunjukkan konteks Malaysia yang relevan dengan populasi anda, manakala kajian antarabangsa menunjukkan sejauh mana dapatan boleh digeneralisasikan. Sediakan sub-bahagian untuk setiap tema, dan dalam setiap sub-bahagian bincangkan kajian tempatan dahulu kemudian antarabangsa, atau sebaliknya jika teori berasal daripada kajian antarabangsa. Jika anda menggunakan matriks, tambahkan lajur “tempatan atau antarabangsa” supaya anda dapat melihat sama ada satu kumpulan terlalu sedikit.
Apabila anda mengaitkan kajian lepas dengan masalah kajian, rujuk contoh pernyataan masalah tesis dan PSM, dan apabila anda bersedia untuk menurunkan hipotesis, lihat objektif, persoalan dan hipotesis kajian tesis pendidikan.
Bagaimanakah menyiapkan bab ini dalam satu minggu yang fokus?
- Hari 1: tulis ayat skop dan senaraikan tiga hingga empat tema berdasarkan model anda.
- Hari 2 dan 3: cari kajian dan isi matriks; berhenti apabila setiap tema mempunyai beberapa kajian.
- Hari 4: bina jadual sintesis dan tulis ayat tafsiran di bawahnya.
- Hari 5 dan 6: tulis perenggan sintesis bagi setiap tema dengan struktur lima unsur di atas.
- Hari 7: semak rujukan, pastikan setiap kajian dalam teks ada dalam senarai rujukan, dan hantar kepada penyelia.
Pelan ini ialah cadangan susunan kerja, bukan syarat fakulti. Sesuaikan dengan jadual dan jangkaan penyelia anda.
Apakah kesilapan lazim dalam bab kajian lepas?
- Menyusun mengikut pengarang. Susun mengikut tema.
- Memetik abstrak sebagai kertas penuh. Nyatakan apa yang anda baca sahaja.
- Tiada perbandingan. Bandingkan sampel, reka bentuk dan ukuran.
- Jurang tanpa bukti. Jurang mesti kelihatan dalam matriks anda.
- Kajian terlalu lama atau tidak berkaitan. Terangkan mengapa kajian lama masih terpakai.
- Menyalin ringkasan daripada tesis lain. Bina ringkasan daripada kertas asal.
Bagaimanakah Tesify membantu anda menyiapkan bab kajian lepas?
Penyelia menunggu Bab 2 dan semester semakin pendek. Tesify membantu anda menstruktur bab kajian lepas berdasarkan matriks dan jadual sintesis anda. Tesify digunakan oleh 9,000+ pelajar merentas 15,000+ bab, dan tesis anda tetap 100% ditulis oleh anda; anda bertanggungjawab ke atas setiap sumber yang dirujuk.
Soalan Lazim
Berapa banyak kajian lepas yang diperlukan?
Tiada angka tetap. Ikut panduan fakulti dan penyelia anda, dan pastikan setiap pemboleh ubah dalam model anda disokong oleh beberapa kajian.
Perlukah kajian lepas disusun mengikut tahun?
Tidak. Susun mengikut tema atau pemboleh ubah supaya anda boleh membandingkan dapatan. Tahun hanya dicatat dalam matriks.
Bagaimanakah memisahkan kajian tempatan daripada antarabangsa?
Tambah lajur negara dalam matriks, kemudian dalam setiap tema bincangkan kajian tempatan dan antarabangsa secara berasingan atau bersama dengan perbandingan yang jelas.
Bolehkah saya memetik kajian yang hanya dibaca abstraknya?
Hanya untuk apa yang abstrak itu nyatakan, dan lebih baik buka kertas penuh. Jangan melaporkan butiran kaedah atau batasan yang tidak anda baca.
Bagaimanakah menulis jurang kajian?
Nyatakan apa yang kajian yang anda semak telah lakukan, kemudian apa yang tidak dimasukkan, seperti populasi, pemboleh ubah atau konteks. Sokong dengan matriks anda.
Apakah beza kajian lepas dengan kerangka teori?
Kajian lepas meringkaskan dapatan kajian terdahulu, manakala kerangka teori menerangkan teori yang menjelaskan mengapa pemboleh ubah anda berhubung.
Bolehkah saya menggunakan kajian kualitatif dalam tesis kuantitatif?
Boleh, kerana kajian kualitatif membantu mengenal pasti faktor dan konteks. Nyatakan reka bentuknya supaya pembaca tahu jenis bukti yang diberikan.
Bagaimanakah mengelakkan plagiarisme dalam bab ini?
Parafrasa daripada nota matriks anda, rujuk setiap sumber dan gunakan ayat perbandingan anda sendiri. Petik secara terus hanya frasa pendek yang perlu tepat.